6. Sınıf Sosyal Bilgiler Yatırım ve Pazarlama 2. Test

6-B sınıfının öğrencileri, şehir müzesindeki saat kulesinden esinlenerek kartondan bir yapboz tasarladı ve üretti.

Grubun yaptığı iki çalışma şöyledir:

K çalışması: Öğrenciler müze girişine yapbozun resimli afişini astı, ziyaretçilere yapbozu anlattı ve satış masasında sundu.

L çalışması: Öğrenciler harçlıklarından ayırdıkları parayla kartonu daha hızlı ve düzgün kesen bir kesme makinesi aldı. Amaçları, sonraki aylarda daha çok yapboz üretip satarak kazançlarını artırmaktı.

K ve L çalışmaları sırasıyla hangi kavramlarla ilgilidir?

Okul kütüphanesinde okuyan öğrencilerin kitapları masaya yatırmak zorunda kaldığını gören bir grup, katlanabilir bir kitap desteği tasarlamaya karar verdi.

Grup, ürün fikrini belirledikten sonra yaptığı çalışmayı şöyle anlattı:

"Desteğin karton, ahşap ya da plastikten nasıl üretilebileceğini inceledik. Kütüphaneye gelen öğrencilere desteğin hangi ihtiyaçlarını karşılayacağını sorduk. Hangi malzemenin çevreye daha az zarar vereceğini de araştırdık."

Grubun bu çalışması ürün tasarlama sürecinin hangi aşamasına örnektir?

Şehir müzesini gezen 6. sınıf öğrencileri, müzenin hediyelik eşya köşesi için ürün tasarlamadan önce 50 ziyaretçiye müzeden hatıra olarak hangi ürünü almak istediklerini sordu. Her ziyaretçi yalnızca bir ürün seçti.

Grafikte anketin sonuçları verilmiştir. Öğrenciler grafiğe bakarak şu tahminleri yaptı:

I. Anahtarlık üretilirse ziyaretçilerin ilgisini çekmesi beklenebilir. II. Defter üretilirse kartpostaldan daha çok alıcı bulabilir. III. Bez çanta, ayraçtan daha çok ilgi görebilir.

Bu tahminlerden hangileri grafikteki verilerle desteklenir?

Bir grup öğrenci, kasabaya gelen gezginler için tarihî yapıların çizimlerini içeren bir yürüyüş rotası kartı tasarladı ve projesini GZFT ile değerlendirdi.

Tabloda grubun belirlediği durumlar ve bu durumlar için yazdığı GZFT başlıkları verilmiştir.

Grubun yaptığı eşleştirmelerden hangileri yanlıştır?

Kumaştan kitap kılıfı dikip okul şenliğinde satan bir grup, ikinci parti üretime başlamadan önce toplandı.

Konuşmada grup üyeleri üretime başlamadan önce karşılaştıkları durumları anlatıyor.

Buna göre grubun hangi kaynak türünde bir eksiği yoktur?

Şehir kütüphanesinin çocuk bölümü için boyama kitabı hazırlayan bir grup, proje toplantısında üstlendiği görevleri konuştu.

Konuşmada öğrenciler üstlendikleri işleri anlatıyor.

Buna göre Zeynep, Burak ve Ece'nin görevleri sırasıyla hangisidir?

Bir grup öğrenci, şehrin tarihî yapılarını tanıtan resimli bir kart oyunu tasarladı ve proje öneri raporunun taslağını hazırladı.

Tabloda grubun rapor taslağı verilmiştir.

Bu taslağın hangi iki bölümü birbiriyle çelişmektedir?

Öğrenciler, şehir müzesindeki çini desenlerinden esinlenerek ahşap bardak altlıkları yaptı. Altlıkları ahşaptan kesip desenleri elle boyadılar, üzerlerine cila sürmediler. Altlıklar henüz hiç satılmadı; satış gelecek hafta okul şenliğinde başlayacak.

Grubun tanıtım afişi taslağında şu ifadeler yer alıyor:

I. "Desenler, müzedeki çinilerden esinlenerek elle boyandı." II. "Şehirde en çok satılan bardak altlığı" III. "Su geçirmez cilalı yüzey" IV. "Tanesi 40 lira"

Bu ifadelerden hangileri tüketiciyi yanıltabilir?

Öğrenciler, kasabanın tarihî çarşısını tanıtan resimli bir gezi rehberi kitapçığı hazırladı. Kitapçığın hedef kitlesi, kasabayı ilk kez gezen turistlerdir.

Tabloda kitapçığın satılabileceği üç yer için grubun topladığı bilgiler verilmiştir.

Buna göre grubun vereceği en uygun karar ve gerekçesi hangisidir?

Kütüphanede inovasyon konusunu çalışan iki öğrenci, inovasyonun ne olduğu hakkında görüşlerini paylaştı.

Konuşmada iki öğrencinin görüşleri verilmiştir.

Aşağıdaki örneklerden hangisi iki öğrencinin görüşünü de çürütür?