6. Sınıf Fen Bilimleri Bitkilerde Üreme ve Gelişme 3. Test

Fen kulübü öğrencileri fasulye tohumlarıyla bir çimlenme deneyi planlıyor.

Öğrenciler "Sıcaklık, fasulye tohumlarının çimlenmesini etkiler." hipotezini test etmek istiyor. Tabloda kurulmuş olan K düzeneğinin koşulları verilmiştir. Her düzenekte aynı türden 10 fasulye tohumu ve aynı büyüklükte kap kullanılacaktır. Hipotezi test etmek için K ile karşılaştırılmak üzere hangi koşullarda ikinci bir düzenek kurulmalıdır?

Bir öğrenci pencere önünde yetiştirdiği iki fasulye fidesinin boyunu iki günde bir ölçüyor.

Ali, aynı gün çimlenen iki fasulye fidesini eş saksılara dikip pencere önüne koyuyor. İki fideyi 6. güne kadar her gün aynı miktarda suluyor. 6. günden sonra bir fideyi sulamaya devam ediyor, diğerini hiç sulamıyor. Grafikte fidelerin boyları verilmiştir. Grafiğe göre aşağıdaki çıkarımlardan hangisi yapılabilir?

Bir öğrenci mutfakta mercimeklerle küçük bir deney kuruyor.

Selin, iki tabağa ıslak peçete serip her birine 15 mercimek koyuyor. İki tabağı da karanlık bir yerde tutuyor: biri buzdolabında (4 °C), diğeri ışık almayan mutfak dolabında (22 °C). Peçeteleri her gün aynı miktarda suyla ıslatıyor ve 5 gün sonra çimlenen mercimekleri sayıyor. Bu deneydeki değişkenler hangi seçenekte doğru verilmiştir?

Bir okulun sera projesinde öğrenciler domates bitkisinin çiçekleri üzerinde çalışıyor.

Tabloda aynı bitkideki üç domates çiçeğine yapılan işlemler verilmiştir. İşlemler çiçekler henüz açılmadan yapılmış, ardından üç çiçek de böceklerin ve dışarıdan gelen polenin ulaşamayacağı ince bir tül torbayla örtülmüştür. Diğer bütün koşullar uygun olduğuna göre hangi çiçeklerde meyve ve tohum oluşması beklenir?

Fen kulübü aynı türden fasulye tohumlarıyla bir çimlenme deneyi yapıp 6 gün sonra sonuçları kaydediyor.

Tabloda deneyin sonuçları verilmiştir. Konuşmada öğrenciler bu sonuçları yorumluyor. Hangi öğrencinin söylediği, verilere dayanan ve neden-sonuç ilişkisi kuran bir önermedir?

Bir öğrenci fen projesi için evde fesleğen fideleri yetiştiriyor.

Ayşe, ışığın fesleğen fidelerinin büyümesine etkisini araştıracak. Aynı boydaki iki fideyi aynı toprağı içeren eş saksılara dikiyor. Saksılardan birini pencere önüne, diğerini ışık az alan bir köşeye koyuyor. Ayşe'nin veri toplama ve kaydetme planı aşağıdakilerden hangisi olursa elde ettiği veriler karşılaştırmaya uygun olur?

Bir sınıf, sıcaklığın fasulye tohumlarının çimlenmesine etkisini araştıran bir deney yapıyor.

Sınıf, aynı türden fasulye tohumlarını beş düzeneğe 20'şer tane koyuyor. Bütün düzeneklerde pamuk aynı miktarda suyla ıslatılıyor ve kaplar sıcaklığı ayarlanabilen karanlık dolaplarda bekletiliyor. Düzenekler arasında yalnız sıcaklık farklıdır. 7 gün sonra çimlenen tohumlar sayılıyor. Grafikte sonuçlar verilmiştir. Bu sonuçlara göre aşağıdaki yargılardan hangisi doğrudur?

Bir haberde bahar aylarında havadaki polen miktarının arttığı ve alerji şikâyetlerinin çoğaldığı anlatılıyor.

Haberde alerjiye en çok, polenleri havaya karışarak uzaklara taşınan bitkilerin yol açtığı belirtiliyor. Tabloda dört bitkinin çiçek özellikleri verilmiştir. Buna göre hangi bitkilerin rüzgârla tozlaştığı ve bu nedenle alerji şikâyetlerinde daha çok payı olduğu söylenebilir?

Bir fasulye tohumu paketinin arkasında, bu tohumların 12 °C ile 35 °C arasında çimlenebildiği yazıyor.

Bir öğrenci paketteki bilgiyi kullanarak tablodaki beş düzeneği kuruyor. Her düzenekte aynı türden 10 tohum var. Bütün kaplar açık, tohumlar havayla temas ediyor ve ıslak düzenekler her gün suyla nemlendiriliyor. 7 gün sonra hangi düzeneklerde çimlenme görülmesi beklenir?

Bir haberde aynı köydeki iki kiraz parselinden alınan ürünün karşılaştırıldığı anlatılıyor.

Haberdeki iki parselin büyüklüğü, ağaç sayısı, sulaması ve bakımı aynıdır. Çiçeklenme döneminde yalnız bir parsele arı kovanları yerleştiriliyor. Şekilde iki parselden toplanan kiraz miktarı verilmiştir. Bu sonucu en iyi açıklayan neden-sonuç zinciri hangisidir?